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作者区分完成工作与训练能力，反对让初学者只练习审阅 AI 成品。
给学生的反馈对话方法，也包含作者自己的失误。
OU 用三类要求区分禁止、允许与必须使用，并加入成人远程学习的执行细节。
Willingham 用自己的大学课程说明，追问与反馈可以保留写作的认知工作。
Mollick 反对把个别研究概括成“AI 伤脑”，转而讨论怎样保留学习、构思与写作中的思考。
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AI 教育的研究、实践、政策与讨论索引，覆盖大学、中小学与家庭教育；每条保留原始出处与日期。
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