面谈如何让写作背后的思考可见

摘要

Willingham 用自己的大学课程说明，追问与反馈可以保留写作的认知工作。

Willingham 区分初阶课程记忆概念与高阶课程整合论证的目标。他主张学生面谈解释、捍卫写作选择，并描述自己在面谈中首次阅读文章、即时反馈的做法。

这种安排既让思考可见，也能回应情绪与动机；作者说学生感到紧张又有帮助。它是本人教学经验，不能直接推定中小学大班实施成本或效果相同。