从 AI 提纲到同伴批评：免疫学作业的重设计

摘要

Williams 展示一门硕士课程如何把 AI 生成提纲、同伴评价与独立写作分开。

学生先学习规则并生成提纲，再在课堂小组评价，之后按课程要求独立完善与写作。20名学生参加课堂意见调查。

他们觉得提纲有助起步，却发现生成内容趋同、笼统并缺少专业深度。

小样本描述性案例；课外遵守限制仍未验证。