四位教师如何给 AI 作业安排边界

摘要

不同学科的开放探索、先独立后辅助与迭代提示。

访谈对照开放式探索、外语课先独立起草再比较 AI 修改，以及教育学中的互动复习。Jirout 说早期模糊提示效果不一，后来与学生共同修订；Simotas 明确承认长期学习影响仍不清楚。

可借鉴的是按任务目标拆分流程，而非复制统一口号。开放任务也需要先前训练；课堂兴趣与成品改进应和能力增长分开。

四位教师各自的实施经历。