把写作搬进课堂，也承认纯手写的失败

摘要

低干扰写作并不等于必须手写。

Seitz 用课堂短篇写作、对话式反馈和宽松的达标评价保护思考过程。学生反馈多为积极，但有人需要更多时间。他后悔把短练习改成手写：学生写得更少，自己阅读与记录更费力。

此例适合讨论如何保护注意力，同时容纳不同写作节奏。保留电脑、改变任务环境和改变评分方式，是可以分别选择的设计。

依据教师自述与课程反馈。