作文变好了，学生是否真的受益？

摘要

Wexler 质疑把提交文本质量提升直接解释为学生学会写作。

文章针对一项大学写作研究的解读提出批评：提交作品更好，并不能说明学生独立能力增强，也不能证明其确实用了 ChatGPT。她还质疑把简化阅读材料当作长期解决方案。

她承认 AI 可以帮助教师和辅导员，但要求说明学习机制与结果指标。用于学校讨论时，应区分临时可及性支持、长期文本降级和学生自己的思考练习。

所评原论文未在本轮完整审读。