低干扰课堂能否成为可持续的教学选择？

摘要

把线下专注空间当成设计问题，而非万能药。

Watkins 提议让专注活动与开放数字活动互相补充，同时逐项列出线上学生、缺课、辅助技术、课外修改及教师劳动的限制。他警惕把教师个人偏好直接变成所有学生必须遵守的规则。

关键问题是学生能否比较不同学习方式，形成判断。若低技术体验只有少数班级负担得起，就需要一并讨论资源分配。

课堂案例多由作者转述。