九千名小学生改稿：成品进步，学习仍待检验

摘要

大型前后改稿项目让反馈是否被理解和采用成为可追问的问题。

近 9,000 名六年级学生、211 所学校先独立写作，数周后收到人类与 AI 混合反馈并修改同一篇作品。公司报告平均提高 8 个量尺分、约 0.2 效应量，64% 学生第二次得分更高。

关键不是生成多少评语，而是学生是否理解、行动并改变以后写作。这里测到的是一次修改后成品变化，不能单独归因于 AI，也不能视为独立迁移。

人机混合反馈的厂商前后测；没有随机对照或延迟、无 AI 测验。