旧文重读：当作业答案随手可得

摘要

2024年的教育专文区分教师对检测的信心，与学生把完成作业误当作掌握知识的感觉。

Mollick 主张让教师参与设计 AI 学习活动，重视学生能否独立思考，并讨论课堂展示与针对性的辅导。

作为旧经典，它适合回看教育讨论的问题起点。文中的模型表现、调查与检测判断都有当时背景，应与较新的证据分开阅读。