支持有限检测的教师，也报告更多误报

摘要

保留一个有边界、也有代价的不同立场。

Mills 继续把检测用于多种策略之一，却报告误报和紧张会谈增加。她不把检测当作确定证据，结合写作过程讨论，并提供替代安排；她也承认学生问卷可能受到师生权力关系影响。

与反检测文章对读时，应把工具性能、处置程序及师生体验拆开评估，避免把任何一位教师的经验提升为通用规则。

检测准确率和公平性未验证。