做题有 AI 更好，撤掉 AI 后却可能更差

摘要

高中数学随机试验直接区分辅助表现与随后无辅助测验。

土耳其一所高中的班级随机分配到普通 GPT-4 界面、教师设计护栏的导师或无 AI 组。练习阶段两种 AI 都提高分数；随后无工具测验中，普通 AI 组比对照低约 17%。

有护栏导师基本消除了负面差异，但未显示无辅助测验的显著正收益。结果支持检验具体教学设计，不能概括成所有 AI 必然伤害学习或所有护栏都提高学习。

一校、四次课内复习；随后相似题考试，不是长期保持或远迁移证据。