https://juanli.me/ai4education/?selected=1仅包含明确编辑清单；pubDate 为选择时间，不是原文发表时间。zh-CNhttps://juanli.me/ai4education/items/eef-aila-trial-20261006/https://juanli.me/ai4education/items/eef-aila-trial-20261006/EEF 公布的英格兰小学随机试验发现，Aila 组备课与准备资源的时间减少约24%，平均每周节省49分钟，所评资源质量未见下降。十周内使用逐渐下降，教师评价不一，工具适配与持续采用仍需关注。 推荐理由：用随机试验检验教师备课时间，帮助区分省时与学习效果。 原文发表日：2026-10-06 结果测量的是备课时间与资源质量，未测量学生学习效果；对照组也可使用其他 AI。 https://educationendowmentfoundation.org.uk/news/ai-tool-reduced-primary-teachers-lesson-planning-time-by-a-quarter-but-views-on-the-tool-were-mixedWed, 07 Oct 2026 13:33:35 +0000teachingtoolshttps://juanli.me/ai4education/items/selwyn-critical-ai-talk-20261002/https://juanli.me/ai4education/items/selwyn-critical-ai-talk-20261002/Selwyn 提醒 AI 讨论者明确具体技术及其使用情境，不要把所有数字化问题都归于 AI，也不要用个人成功经验替别人决定怎样使用。他主张批判应结合历史和更多群体的声音，最终追问可行替代方案。 推荐理由：先讲清具体技术、使用场景和经验，避免把“AI教育”当一个笼统对象。 原文发表日：2026-10-02 https://criticaledtech.com/2026/10/02/things-to-bear-in-mind-when-talking-about-ai-some-notes-for-the-critically-minded/Wed, 07 Oct 2026 13:33:35 +0000theoryteachinghttps://juanli.me/ai4education/items/meyer-ai-learning-tour-20260930/https://juanli.me/ai4education/items/meyer-ai-learning-tour-20260930/Meyer 从课堂走访提炼观察：明确教师角色、贴合课程、给出可调整的建议，以及支持多语言表达。他也强调，有些 AI 活动让学生只是机械完成任务。重点是把“产品能做什么”转为“师生实际怎样使用”。 推荐理由：回到真实课堂里的具体用法，而非只看产品演示。 原文发表日：2026-09-30 Meyer 披露参与 Amplify 的 AI 功能开发。本文的访谈与观察不提供因果效果估计，完整白皮书未核读。 https://danmeyer.substack.com/p/six-important-findings-from-the-aiWed, 07 Oct 2026 13:33:35 +0000teachingassessmenttoolshttps://juanli.me/ai4education/items/zhang-human-value-ai-parenting-20261001/https://juanli.me/ai4education/items/zhang-human-value-ai-parenting-20261001/教育工作者张淑玲反思：当 AI 更会计算、创作与推理，教育是否只能不断为孩子增加“机器暂时做不到”的能力清单？她借“君子不器”提醒，人的价值不宜只按功能和竞争力衡量。 推荐理由：把人的价值与“不可被AI替代的能力清单”分开，补充教育目的讨论。 原文发表日：2026-10-01 英文标题为编辑翻译。 https://www.parenting.com.tw/article/6002663Wed, 07 Oct 2026 13:33:35 +0000theorylearninghttps://juanli.me/ai4education/items/freeman-grading-six-years-20260615/https://juanli.me/ai4education/items/freeman-grading-six-years-20260615/Freeman 复盘250至450人的微积分课程，公开口试、课外作业和辅导签字安排的失效点。 推荐理由：六年课程复盘公开实施失败和教师负担，为评价改造提供现实约束。 原文发表日：2026-06-15 课程协调者长期自述；没有可靠作弊率。 https://gradingforgrowth.com/p/standards-based-grading-six-yearsWed, 07 Oct 2026 13:33:35 +0000assessmentteaching